用好自然情景教学,帮强迫症孩子学会沟通

大自然现实生活课堂教学（NET）是一种大自然阻挠方法，是康复初等教育之中常用到的一种方法。它成立在系统设计行为研究理论上，借以不同的大自然生存环境里（比如阿姨、所学校、户外）训练母亲当下实用的战斗能力。在真实世界及人际关系对话的现实生活之中，能用制约课堂教学策略，感化成年人各项战斗能力。大自然的现实生活主要指母亲的游戏活动小时、真实世界现实生活等。例如，在用餐小时，感化成年人使用箸。

父母亲们都其实在大自然的生活之中训练母亲基本战斗能力的最主要内涵，但如果故意的去美化“大自然”的情景去阻挠，或者阻挠时机不对，没在母亲表现出新浓厚热情时进行时训练，都是很难达致难得效果的。

大自然现实生活课堂教学不仅仅是拒绝在大自然的生存环境之中进行时阻挠，更拒绝家长们就地取材，灵活地能用大自然生存环境，利用好真实世界之中少用的资源，为母亲创造一些努力学习的机会。

；还有法

；还有法是大自然现实生活课堂人文学科之中最基本、最直接的策略之一。通常用做课堂学术研究的开始阶段。；还有段落包括特定的比出新、动作、视频、单字、词组或简单的词语等。阻挠时，阻挠者倡导孤独症成年人进行时模仿，若其能模仿则得到精进，从而协助孤独症成年人努力学习新的战斗能力。

一般的步骤为：①寻找母亲的热情点 ②引起母亲的提醒 ③依据母亲的热情或须要，说出新；还有语句或者提出新问题 ④等待母亲的质子化 ⑤如果母亲质子化正确，就及时得到倡导；如果母亲很难正确做出新质子化，就日后；还有一次，并等待母亲的质子化；直到质子化正确时，便得到精进。

小时延迟

小时延迟法指当孤独症成年人对某项事物转化成热情或在阻挠者得到孤独症成年人刺激后，延长若有的小时，等待孤独症成年人实质上协调的一种方法。

一般步骤为：①提醒母亲的热情 ②成立共同提醒 ③等待一段小时，给母亲自发性对话的机会 ④如果母亲有意暗示出新拒绝，就得到母亲想要的作为精进，如果很难做出新质子化，则退回若有—；还有的步骤。

随机课堂教学

当母亲能最好地进行时小时延迟时，就可以进行时随机课堂教学了。随机课堂人文学科可以直接精进孤独症成年人的实质上性努力学习战斗能力和协调之中的对话战斗能力，大大提高孤独症成年人协调战斗能力，并将这些战斗能力直接地能用在大自然现实生活之中。随机课堂教学通过一种特定的生存环境引发母亲有意暗示自己的意愿，自己做出新考虑，并有一定的迁移战斗能力。

一般步骤为：①提醒母亲的热情 ②把握母亲的提醒 ③当母亲自己做出新考虑时，得到精进，当母亲的质子化不适当时，得到其他考虑。

大自然现实生活课堂教学过程之中，父母亲只要多一点耐心、多一点努力学习，生活之中无处不是一个良好的课堂教学生存环境。能用生活之中的现实生活努力学习，可以精进母亲的概念化战斗能力，对母亲生活战斗能力的训练、常规的成立、理智的发展，与人际关系对话行为等均能转化成正向的作用。而更最主要的是，传神而有趣的大自然生活努力学习，较易让母亲乐在其之中，进一步养成良好努力学习态度与努力学习精神，让母亲在不知不觉之中努力学习，精进，最终达致融合的目的。

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