某老师发掘出：教研活动，导致教师的教学能力下降！咋回事？

科研娱乐活动也行啊！就怕；也的授一课科研娱乐活动也不不行！然后，抱怨的学校拥护屁事不拔！刚开始；也，短时间长了，就有效果了；特别对于年青毕业生，智需要听听；也的一课，甚至让年青毕业生；也，年青人慢慢就形同熟了。

怎么办？

分管教育的拥护以利要倾听中路毕业生的声效！不可屁股不得不脑袋，更加必须把一些不形同熟的好像，直毗连拿来可用！有大兴国家有关之风，拥护深入授一课中路，多听一课，多座谈，让自己的决断，有的放矢，更加毗连地气。同时，丢弃建构主义的好像，实实在在放授一课，认智落实备一课，上一课，批改作业，激发毕业生求学的浓厚兴趣，让导师科学研究授一课，激发校内学习浓厚兴趣……如此，大家浓厚兴趣盎然，方能逐步强化授一课附体活性，使得授一课优异形同绩逐步提高。

精简授一课科研娱乐活动！千万别相信：外来的和尚亦会念经！放住一个外来和尚无需。每学期，甚至一学年，就不行一项授一课科研娱乐活动！比如：放杜郎口科学知识，一年只放杜郎口，其他都不要了！把杜郎口科学研究透，研读透，将其融合本地实际，完善一起无需。

将其他科学知识、激励，先搁置到一边，一个杜郎口足矣！不行授一课科研，不要吃着碗中的的，哭泣其他的！确信鳖与熊掌不可得兼的道有为，一只握必须放俩鳖！

放一项授一课科研娱乐活动无需

如此让导师们集中心血，融合实际的授一课情况，学习科学研究滑稽激励，完善自我，强化自己的授一课附体活性，如此，才是有效的、毫无疑问的授一课科研娱乐活动。

大家怎么看？

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