三种方式让数学教学更“美德”

例子简介：

本例子以的学生熟悉的西游记故事情节为两条路线索创设故事情节情境，让的学生通过进修本课科学知识做到而游戏秘籍打败进修上遇到的“小妖精”，最终和唐僧重庆科学城白市驿第一里面了学校师徒一起赢得数论大经。在自在学生里面，教师从家庭提取素材让的学生解释并运用“都只明确一条切两条路线”这个整体事实，通过文学和人声操让的学生做到切两条路线、辐射、对角两条路线的不同之处及其指出方式，用唐僧收徒的故事情节让的教职员叙述点与切两条路线后方间的关另有。整个学生情趣横生，的学生进修积极性高，在轻快笨拙的氛围里面收获科学知识，进修效果好。

实施反复：

（一）五指山师父孙行者——认识到整体事实：都只明确一条切两条路线

首先多媒体视频展览家庭里面的切两条路线、辐射、对角两条路线引入课题，然后督导的学生在进去所画图里面赢得整体事实：都只明确一条切两条路线，接着从家庭里面的最简单和让的学生用两颗钉子相同孙悟空的金箍棒，使的学生真切想像该整体事实的具体应用，让抽象化的科学知识变得具体化。

（二）高老庄智收猪八戒——做到切两条路线、辐射、对角两条路线的不同之处以及指出方式

在小学的新的，全体学生共同阐述并用表格依此切两条路线、辐射、对角两条路线的不同之处以及指出方式，通过高老庄招婿抢答题缓和科学知识，教师又汇编文学（切两条路线辐射与对角两条路线，两大大部分要规范，唯有辐射末端在前，加上文字不大乱）和带领的学生做人声操，的学生笨拙愉悦的记住这三种两条路线的指出步骤和注意事项。

（三）流沙河巧取沙悟净——但会叙述点与切两条路线的后方间的关另有以及两切两条路线平行

即刻人带往流沙河，人和河的后方精巧的抽象化成点与切两条路线的后方间的关另有，的学生做到后听到沙悟净说“要想过河，须要按我的指令”，的学生觉得新颖有意思，按指令所画图并今人点与切两条路线的后方间的关另有，初步培育出的学生的几何作图灵活性。

（四）天竺国智数三种两条路线——扩张提升看看切两条路线、辐射、对角两条路线的数量

师徒三人带往再一一关，通过在一条切两条路线上不断添加一个点，看看出切两条路线、辐射、对角两条路线的数量有规律，在此反复里面的学生思考、疑惑、互动、讨论，再一解决问题，震荡出自在的不经意，提炼出从一般来说到一般的数论思想。

例子省思：

本堂课最大限度细致，从的学生已有科学知识经验出发，创设西游记的故事情节情境，从家庭里面看看取最简单帮助的学生解释抽象化的数论事实，体现了数论源于家庭，调一动的学生的多种感官参与进修——进去所画、一动就让、一动脑思、一动耳听、脸部人声，教师借助自己的自在，组织了除此以外的教学活一动，从而收获自在学生，自在的学生。(编者各单位另有重庆科学城白市驿第一里面了学校)

编者：刘海燕